# 画我所指 — 复盘引导

> 图与画之间的差距不是画得差——它就在你平常的指令里。
> 与 `执行指南.md` 搭配使用。第十二分钟那句承接是压缩版；这份是完整版。

## 怎么带这场复盘

- 把三对结果按顺序摆开——图卡挨着画稿，一回合一行。这整个工具的论点是张图，只有那行看得见，它才成立。
- **先问画画的那个人。** 接收端才握着“缺了什么”的信息；描述者早已原谅了自己的话。
- 忍住那句夸奖。“你描述得挺好”会把发现关掉。指着纸问：“那个圆最后画到哪儿去了？”

## 读三次对比

1. **回合 1 的漂移。** 什么动了、缩了、多出来、消失了？每一处漂移都是一个能指两样东西的词。
2. **回合 2 缩小的差距。** 一旦两人都握着同一张图形词卡，差距收窄了多少？那一跳就是共享词汇的价值，被看见了。
3. **回合 3 的追问。** 回合 1 里有多少失误，只因为画画者能问一句就没了？那是澄清，不是口才。

## 六个复盘问题

**1. 最大的那道差距。**
“哪个回合补住了最大的差距——更好的描述、一份共享词表，还是能提问的许可？”
→ 指向：哪一种修补值得投入。逼出一个答案；答“三个都重要”，说明这对只顾着玩、错过了实验。

**2. 你真实工作里的“图形词卡”。**
“你工作里的词卡是什么——那份你其实已有、却不伸手去用的术语表、模板或图示约定？上面缺了什么？”
→ 指向：术语表意识。预期要么什么都没写下来，要么有一份没人打开的文档。两者都是发现。

**3. 被咽下去的那个问题。**
“画画者：回合 1 里你本想问、却没问的是哪句？是什么拦住了你？”
→ 指向：接收端沉默的代价——怕显得慢、怕打断别人、时间不够。

**4. 同一个人，不同的结果。**
“描述者：你在回合 1 和回合 2 用的力气一模一样。这对‘你就把话说清楚点’这句建议意味着什么？”
→ 指向：这里最强的单一指标。努力恒定，只有共享词汇变了。若这对看不出这点，把两张卡并排再跑一遍。

**5. 漂移的特征。**
“你的画稿在哪一类上漂得最多——大小、位置、数量，还是一个元素整个没了？你的工作里同样往哪儿漂？”
→ 指向：团队具体的失败特征。数量和缺失元素是经典的静默损失：没人会注意到第四个图形压根没画。

**6. 一个词的修法。**
“说出一个你们团队在下一次构建前该定义清楚的词——一个如今正兼着两份活的名词。”
→ 指向：单数形式的承诺。定死一个词能落地；起一个术语表工程落不了地。

## 复盘的翻车点

| 翻车点 | 为何会发生 | 救援 |
|---|---|---|
| 变成美术评论 | 画稿就摆在桌上，人们对它有话说 | 每个问题都必须点一个词，不是一根线：“这里缺的是哪个名词？” |
| 大家认定是共享词卡立的功 | 回合 2 感觉更轻松，轻松就像答案 | 接着问回合 3 那句：哪一个单独的问题救回了最多？ |
| 教训停在纸上 | 房间玩得开心；周一一切照旧 | 收在第 6 问，把那个词写在墙上海报的空白行上。 |