# 超越笑臉表 — 反思引導

> 三個訊號，不是一個分數。每一欄答案單獨來讀。
> 與 `執行指南.md` 搭配使用。第 7–10 分鐘那步「讀表」是壓縮版；這份是完整版。

## 怎麼帶這場反思引導

- 先把答案分成三列——接住了、有信心、有障礙——每列單獨讀；你一旦平均，扔掉的就是你專程來收的訊號。
- 任何動作之前先查對照題：場地分高、學習題稀薄，說明現場只是在客氣。換上障礙卡重問一次，再談建立在它上面。
- 收在一條「下一場開場就公佈」的改動上——公佈本身就是這台儀器的一部分。

## 讀六道題目

1. **「寫出一個你下週真的會用上的點。」**——「接住了」訊號。自由填寫；它是空的，評分再高說明什麼都沒留下。
2. **「週一用起這個來，你有多大信心？」**——意願訊號，1 到 5。滿意度和真正行為之間的那段距離，就住在這裡。
3. **「最可能擋路的是什麼？」**——障礙訊號。點名真正的對手：某個工具、某位主管、某個時間段、某個習慣。
4. **「動手操作的機會夠不夠？」**——把「好點子」和「真讓大家試過的一節課」區分開。
5. **「你會加點什麼、刪點什麼？」**——下一版草稿，用現場自己的話寫好。
6. **對照題：「給房間溫度/場地打個分。」**——留著它。它打高分、學習題卻稀薄時，說明現場只是在客氣。

## 四個反思問題

- 「接住了」那堆裡反覆出現的是哪些點？它們是你要教的嗎？
- 週一信心那條線停在哪個位置？做什麼能讓它往上挪一格？
- 說出出現最多的障礙——工具、主管、時段、習慣？哪個是你在下一場之前真能挪動的？
- 現場要你加什麼、刪什麼？你先兌現哪一條？

## 反思引導的翻車點

| 翻車點 | 為什麼發生 | 救法 |
|---|---|---|
| 一個滿意度數字 | 笑臉表的習慣，報出去也體面 | 三列分開讀；意願永遠和障礙配對來看 |
| 把客氣當學會 | 沒人讀對照題 | 場地高分、學習稀薄——換上障礙卡重問，再動手 |
| 散文被取平均 | 表格的條件反射 | 「接住了」用人數報；自由填寫永遠不要取平均 |
| 收了就忘 | 沒人再打開那張表 | 公佈一個因為你才改了的具體點 |

## 這套材料不是什麼

它是一張問得更好的回饋表——不是有認證的學習量測工具，也不是給講師排名的辦法。三個訊號用來指引你的下一場課，不能用來證明誰稱職。