# 技能雷達 — 反思引導

> 雷達是決策工具，不是肖像畫——反思引導這一步，才把多邊形變成一條被投入的輻條。
> 與 `執行指南.md` 搭配使用。第 15 分鐘的投入階段是壓縮版；這份是完整版。

## 怎麼帶這場反思引導

- 所有多邊形留在桌上，自評形狀和目標形狀都要看得見。這個工具講道理靠的是圖，紙一收走道理就死了。
- 先問「形狀說了什麼」，再讓任何人念數字。平均值是這場反思引導的頭號敵人。
- 收尾收在一條輻條、一個動作、一個回畫日期上。兩條就已經是願望清單了。

## 讀形狀

- 看你的多邊形，不是它的平均。哪條輻條明顯短？那就是發現，數字怎麼說都一樣。
- 目標形狀讓你意外了嗎？很多人發現，角色需要的形狀，和自己一直在優化的那個，完全不同。
- 有沒有兩條輻條連著——一條看著短，只是因為在餵它的那條也短？

## 六個反思問題

**1. 兩張圖的錯位。**
「如果一位同伴或上級也畫了你的雷達，他們的形狀和你的在哪裡不同？」
→ 測的是：自我認知的信號。兩張形狀對不上的地方，就是那場不帶指責的回饋對話。

**2. 能力缺口，還是信心缺口。**
「那條短輻條是真實的能力缺口，還是信心缺口——你會做，卻給自己打低分？」
→ 測的是：兩者的修法不同——一個要學習，另一個要練習次數和證據。

**3. 是難，還是沒機會。**
「它短，是因為難，還是因為你從沒拿到過練它的機會？」
→ 測的是：分清學習需求和入口需求；後者是分工的對話，不是上課的事。

**4. 最小的那一推。**
「能把你選的那條輻條推出去的最小具體動作是什麼？到什麼時候？」
→ 測的是：把圖變成決定。一張沒有下一步行動的雷達只是牆上的裝飾。

**5. 回畫。**
「你什麼時候回畫？到時候先看哪裡？」
→ 測的是：多邊形動了，是投入見效的唯一證據；日期讓它成為實驗。

**6. 沒人罩住的那條。**
「如果你們畫了整個團隊：哪一條輻條沒人罩得好——那該是個計畫、一次招聘，還是一次移交？」
→ 測的是：從個人的形狀裡讀出團隊的輪廓；點名那個共同的洞，但不點名背鍋的人。

## 反思的翻車點

| 翻車點 | 為何會發生 | 救援 |
|---|---|---|
| 人人全線打 3 分 | 一個平滑的安全圓在躲開這次讀數 | 問「哪條輻條要是今年還停在 3，會真正讓你付出代價？」——把形狀逼出來。 |
| 輻條太多，沒重點 | 十二軸雷達讀不清，缺口重新藏進噪音 | 封頂五或六條——只留角色真正賴以生存或失敗的軸。 |
| 變成了人的排名 | 比較最省力，鄰座的圖就在眼前 | 重新錨定到目標形狀：每張雷達比的是角色的需要，不是彼此。兩個人各有各的短輻條，不是積分榜——是兩個不同的下一步。 |